8月的巴西圣保罗Escola da Vila中学的科技教室里，南京师范大学教育科学学院教授、联合国教科文组织儿童青少年技术与工程教育教席主持人顾建军与联合国教科文组织信息社会研究区域中心（巴西二类中心）主任亚历山大等共同开启了一堂连接中国南京与巴西圣保罗、融合两大国际教育机构理念的中学技术与工程教育公开课。

公开课上，任亚历山大在致辞中表示，Escola da Vila中学深耕高中人工智能教育多年，始终在探索技术创新与人文素养的平衡路径，此次中国顶尖技术教育专家的到访，为校园带来了完全不同维度的国际视野，是全校师生期待已久的一次跨文化对话。顾建军以一段珍藏多年的回忆作为开场：“我小学初中的时候，房间就有一幅世界地图，每次有排球比赛、足球比赛的时候都会看看南美大陆上巴西的轮廓。今天来到这里，我们通过技术与工程教育，完成了瞭望五十多年的跨洋握手。”

顾建军教授以技术的生活嵌入与行业观察切入主题，为在场师生铺展开全球技术变革的宏观图景。他指出，当下科技发展速度前所未有，人工智能全面崛起、量子科技加速落地、智能机器人走进生产生活场景，新材料与新能源领域的突破持续重塑产业格局与职业形态，这一系列前沿技术正全方位渗透、深刻改变着人类的日常与整个社会的运行逻辑。回望世界以往的四次工业革命历程，每一次颠覆性的技术革新，最终都指向了社会整体的跃迁与文明的升级。而联合国教科文组织儿童青少年技术与工程教育教席，从成立之初就锚定了一项核心使命与长远愿景：系统性推动全球儿童青少年建立对新兴技术的完整认知，帮助他们真正读懂技术背后的逻辑、学会理性选择技术、科学使用技术以及运用技术参与社会活动的能力，最终成长为能从容适应技术迭代浪潮的未来创造者。

整堂课沉浸在师生轻松而又深刻的对话式知识与价值共创之中。面对巴西中学生提出的“如何让数据中心摆脱环境威胁、实现可持续运行”的问题，顾建军教授没有只停留在理论层面，而是结合中国东南沿海海上风电数据中心、太空光伏发电、氢能储能调峰等落地实践案例，为孩子们勾勒出AI算力与绿色能源共生的未来图景。当话题延伸到AI是否会替代人类工作时，他用中国云南山区乡村青年借助AI预诊断系统对接上海三甲医院专科医生的真实案例，生动诠释了“AI永远是人类的助手、伙伴、代理和管家，而非替代者”的核心观点，也让在场巴西师生直观感受到了技术向善的力量。

在社交媒体与数字公民的讨论环节，顾建军教授结合中国青少年网络素养教育的实践经验，提醒在场的孩子们，数字时代青少年最容易陷入的误区，是在海量信息中丧失与现实世界的深度连接，滋生“智能体综合征”。唯有建立彰显人类主体性的自我认知与自控能力，练就信息辨别、批判性思维、精准提问、严密判断、自我技术管理的核心能力，才能在AI浪潮中掌握主动权。Escola da Vila中学独创的“AI使用交通规则”——红色区域明确禁用AI、黄色区域需在教师引导下谨慎使用AI、绿色区域鼓励学生自主探索AI，这套充满在地实践智慧的校园规范，让顾建军教授十分赞赏。他表示这种“分层引导、权责清晰”的教育思路，与中国教席长期倡导的“技术赋能与伦理底线并行”的K-12工程教育理念高度契合，是两种不同文化土壤里生长出的教育经验。

90分钟的课堂教学时间在不知不觉中度过，特定的时间与空间不仅串联起中国的长江、黄河与巴西的亚马逊河等文明对话的意象符号，而且演绎了一堂“解放者教育学”的课堂意蕴，更在教室里完成了一次高科技时代教育领域毫无隔阂的跨越重洋的双向奔赴。它更像一粒带着中巴两国教育者共同期许的种子，顺着南大西洋的海风与太平洋的洋流，落在了科技与人文融合促进两国青少年成长的土壤里，让原本相隔万里的教育理想，从此有了持续生根、发芽、生长的鲜活力量。